科研与学科建设相结合

    科研工作和学科建设相结合，促进两者的不断发展，是我们在争创一流大学中要解决的 一个重要问题。科研工作和学科建设的关系是相互促进的。科研是学科建设的"本钱"，有 了高水平的科研，才会使学科整体力量得到不断发展。
    　　要把科研和学科建设紧密结合起来，首先，要克服科研选题的分散和盲目性，加强研究 课题与学科建设的有机联系。院、系、所、中心的学科带头人应对当前社会政治、经济文化 的发展对本学科的科研需求，以及本学科的国际研究现状有一个宏观而又清晰的把握；明确 本学科在国际学术界中的地位，从而制定出某一时期本学科的科研方向，并通过有效、切实 、能动的组织设计，引导教师选择具有一定前瞻性、现实性、既能充分反映当今社会发展的 趋势，又能反映学科发展高水平的课题。克服科研选题东一榔头西一棒子，盲目分散，与学 科建设脱节的现象。事实上，一个学科的发展，只有通过若干个重大科研项目的连续集中攻 关，才能得以实现。如社会学人类学研究所的"人类学"学科，就是在费孝通教授的指导下 ，通过"社会人类学理论与方法"、"当代文化人类学思潮研究"、"中外民族学、文化人 类学比较研究"等若干个国家社科基金项目、教育部"九五"重点规划项目和青年项目的攻 关研究，使得这门外来的课程，脱胎换骨，有了新貌，开创了人类学中国本土化的先例，引 起了国内外学术界极大的关注，使人类学学科建设呈现出新的气象。
    　　其次，搞好教学是学科建设的中心，因此要重视科研成果与教学内容的接轨。一项好的科研，它的每一步进展、每一项成果都应该首先在教学内容中得以体现，这是提高教学质量 的首要方面。教学管理部门应对在教学中能否及时反映最新科研信息及成果要有明确的要求 ，要把教学中能否反映最新科研成果作为教学评估中的一项重要内容。要通过活跃的科研活 动，促使课程体系进一步完善，课程内容不断更新。在研究生层次的教学中，融进最新的科 研内容不仅可以丰富教学内容，加大信息含量，开阔学生思路，同时还可就科研中的某些难 点，发动学生讨论、思考，既可培养他们的科研攻关能力，也可以教学相长，为教师的科研 提供新的思路。
    　　此外，学校的一切工作都是为了培养人才，这也是科研和学科建设的根本目的所在。要 培养高素质的人才，首先要培养一批具有较高科研能力的"研究型"教师。常理认为，教师 的职责是"教书育人"，而严格说来，一流大学的教师既要是教育家，更要是科学家，这是 一流大学的学术地位所决定的。科研是最好的创新活动，一个具有不断创新能力的教师，才 有可能让他的教学哪怕是最基础、最抽象的课程，充满活力，而决不会是东拼西凑、照本宣 科，让一本讲义"久经不衰"。因此，要把教师科研能力的培养作为提高教师业务素质的主 要问题来抓，提倡青年教师多参加科研活动，只有有了一批高素质的"研究型"的教师，才 能把科研与学科建设真正紧密结合起来，使科学研究、学科建设、人才培养形成一个良好的 循环和互动。